Guia TECNOLOGÍA 1

ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 182
“ALEXIS CARREL”
TURNO MATUTINO
GUIA DE ESTUDIO DE TECNOLOGIA



PRIMER AÑO.
-Libro de Tecnología Tronco común 1 Editorial eca.
Realizar resumen de cada uno de los contenidos siguientes e ilustrarlos (En el cuaderno de taller). Pág.6 a la 23.
BLOQUE I TECNICA Y TECNOLOGIA.

• Técnica.
• La técnica en la vida cotidiana.
• La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes.
• La técnica como practica sociocultural e histórica y su interacción con la Naturaleza.
• Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
• Tecnología
• La tecnología como campo de conocimiento.
• El papel de la tecnología en la sociedad.
• La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

-Cuaderno de prácticas de laboratorio argumentadas. Tecnología 1
Resolver el cuaderno los temas siguientes, de la pág.7 a la 23 e iluminar él mándala.

• La técnica en la vida cotidiana.
• La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes.
• La técnica como practica sociocultural e histórica y su interacción con la Naturaleza.
• Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
• La tecnología como campo de conocimiento.
• El papel de la tecnología en la sociedad.
• La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

SEGUNDO AÑO
-Libro de Tecnología Tronco común 2   Editorial eca.
Realizar resumen de cada uno de los contenidos siguientes e ilustrarlos (En el cuaderno de taller). Pág. 6 a la 25.
BLOQUE I TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO.

• La tecnología como área de conocimiento y la técnica como practica social.
• Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales; la resignificación y uso de los conocimientos.
• La resignificación y uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
• -Retroalimentación.

-Cuaderno de prácticas de laboratorio argumentadas. Tecnología 2
Resolver el cuaderno los temas siguientes, de la pág.9 a la 23 e iluminar él mándala.

• La tecnología como área de conocimiento y la técnica como practica social.
• Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales; la resignificación y uso de los conocimientos.
• La resignificación y uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
• Desarrollo tecnológico, interacción tecnología-ciencia.

TERCER AÑO
-Libro de Tecnología Tronco común 3   Editorial eca.
Realizar resumen de cada uno de los contenidos siguientes e ilustrarlos (En el cuaderno de taller). Pág.7 a la 27.
BLOQUE I TECNOLOGIA, INFORMACION E INNOVACION.

• Innovaciones técnicas en el curso de la historia.
• Características y fuentes de la innovación técnica; contextos de uso y de reproducción.
• Uso de conocimientos técnicos y las TIC para la innovación.
• El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

-Retroalimentación.

-Cuaderno de prácticas de laboratorio argumentadas. Tecnología 3
Resolver el cuaderno los temas siguientes, de la pág.9 a la 23 e iluminar él mándala.

• Innovaciones técnicas en el curso de la historia.
• Características y fuentes de la innovación técnica; contextos de uso y de reproducción.
• Uso de conocimientos técnicos y las TIC para la innovación.
• El uso de los conocimientos técnicos y de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Realizar caratula con nombre completo de alumno, nombre del profesor y nombre de su Laboratorio de Tecnología 

• Profesor.  Emanuel Aranda.   -- Artes
• Profesora. Lucia Ibarra Sánchez.  ---- Corte y Confección. Profesora. Adriana Martínez Pérez. --- Circuitos Eléctricos.
• Profesora. Vannya Eva Álvarez Cuevas --- Diseño gráfico.                                                
• Profesor. Sergio Roberto García Blanco   --- Carpintería.

 En caso de no contar con los libros de texto, se proporcionan las unidades que se están solicitando a traves de un dvd que esta en la papeleria frente a la escuelapara poder imprimirlos.

Guía ESPAÑOL

Escuela Secundaria Diurna No. 182

 “Alexis Carrell”

Turno Matutino

Español 2

Proyecto 2: “Leer para comentar”
Grupos 2°
Aprendizajes esperados: ·    Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos. •  Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos. •  Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento. •  Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.					Propósito educativo: Durante estas semanas y a través de las actividades descritas más adelante se pretende que  comprendas los aprendizajes esperados. Consultarás las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y otras fuentes de información con la finalidad de que a través de la lectura  de textos latinoamericanos, su análisis e interpretación logres  elaborar  un comentario escrito.
ACTIVIDAD 3 (SEMANA 3)
Lectura de dos Cuentos Latinoamericanos. Cuento 1: El cuento del cuento que contaron de Salvador Salazar Arrué. Cuento 2 La carta  de José Luis González (Se anexan).					Investigar: 1. Características de los cuentos: narrador, personajes, narración, descripción, ambiente (físico y social), tiempo, etc. 2. Estructura del cuento. 3. Comentario literario.
Subrayar palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario.	Escribir en el cuaderno las palabras y sus significados investigados.		Analizar ¿cómo es el lenguaje que utilizan los personajes:	Los textos pertenecen a cuentos de  países latinoamericanos, por lo que reflejan variantes dialectales. ¿Qué significa este término? También investiga qué es un indigenismo, extranjerismo y regionalismo.	Escribe el significado de los siguientes conceptos: Narrador: Tipos de narrador: Narración: Descripción: Personajes: Características físicas: Características psicológicas: Características socioeconómicas: Ambiente físico: Ambiente psicológico: Ambiente social: Planteamiento: Desarrollo: Nudo o clímax: Desenlace: Comentario literario:
ACTIVIDAD 4 (SEMANA 4)
Identifica la  estructura y características de los cuentos leídos: 1. Trama. ¿De qué tratan los cuentos? 2. ¿Qué tipo de narrador hay en cada cuento? 3. ¿Qué palabras o expresiones propias del lugar son variantes dialectales o sociales?		4. Características de los personajes Identifica su género, edad, ocupación, vestimenta, nivel social, económico, cómo piensan, qué sienten, etc. 5. El lenguaje utilizado en los cuentos corresponde a variantes del español habladas en (señalar países o región): ___________; o habladas por (señalar roles sociales) ____________		5. Ambiente a) físico: Identifica el lugar dónde se lleva a cabo la historia (casa, parque, selva, etc.); así como el lugar geográfico (región o país). b) Psicológico. ¿Cómo se “siente”  el lugar: frío, triste, etc.? c) Social. Identifica las clases y estratos sociales que intervienen en el cuento.	Haz un esquema (mapa conceptual o cuadro sinóptico) con la información investigada (características y estructura del cuento).

ACTIVIDAD 5: PRODUCTO (SEMANA 5) Entrega en hojas tamaño carta en folder

1. Busca un comentario literario en Internet, revista o periódico y analiza su contenido y estructura para que puedas escribir tu propio comentario literario sobre uno de los cuentos leídos. 2. Escribe tu comentario literario, el cual tiene que cumplir con los siguientes elementos:

Título del cuento comentado
Datos del autor del cuento
Resumen del cuento
Datos sobre el tema del cuento
Descripción de los personajes y el narrador
Descripción del ambiente físico, social y psicológico
Señalamiento sobre lo que consideras bueno o más impactante del cuento, apoyándote con citas del texto o tus opiniones (argumentando).
Señalamientos de algunos términos propios del lenguaje (sociolecto o variante del español que se usa en el cuento y su significado.
Nombre del autor del comentario literario y grupo.
3. Características del producto a entregar: Entregar el comentario literario con carátula: Nombre de la escuela, asignatura, nombre del proyecto, nombre del alumno, grupo, nombre de la profesora y ciclo escolar (como la carátula de la primera hoja del cuaderno).

ANEXOS
CUENTO 1     El cuento del cuento que contaron	Salvador Salazar Arrué
Puesiesque Mulín, Cofia, Chepete y la Culachita se sentaron y dijeron: “Contemos cuentos debajo desta carreta”. “Sí”, dijeron “contemos”. Y entonces Chepete dijo: “Yo sé uno bien arrechito”. “Contalo, pué”, le dijeron. Y él entonce lo contó y dijo: “Puesiesque un día, ya bien de noche, venía un tren y al yegar a una sombra de un palón, siasustó la máquina y se descarriló sin sentir a quioras, y se jue caminando por un montarral hasta que ya nuguantó, porquiba descalza, y se paró debajo de unos palencos de la montaña. Y los maquinistas dijeron: “¡Dejemos aquí esta papada vieja, que tanto que pesa!” Y la dejaron, y creció el monte con el tiempo. Y un día la hayaron ayí los micos y se encaramaron en ella y pensaron: “¿Qué será?” Y un mico jaló la pita de la campana y ¡talán, glán, glán! sonó. Y salieron virados por los palos y diay regresaron y la golvieron a sonar hasta que ya no les dio miedo. Entonce con unos martiyos se pusieron a sonar la campana y toda la máquina, hasta que le sacaron chispas y se golvió a prender la leña y empezó a calentarse: ¡fruca, fruca, fruca!… Y un mico jaló el pito y ¡pú-pú!, pitó y salió a toda virazón otragüelta, hasta que se les quitó el miedo y se pusieron a meterle leña y leña, pero como la máquina no tenía ya agua, cuando le jalaron la palanca, se tiró corcoviando por un camino y reventó ¡¡pom!! y todos los micos volaron por el aigre y se quedaron prendidos de las colas en las ramas más altas de los palos”. Entonce la Culachita le dijo: “Golvelo a decir”. Y Chepete le dijo: “Güeno”. Y golvió a comenzar y siacabuche. Cuentos de cipote, 1945/1960. El cuento del cuento que contaron Disponible en:  http://ciudadseva.com/texto/el-cuento-del-cuento-que-contaron/

 

CUENTO 2    La carta

Autor: José Luis González

[Cuento - Texto completo.] Qerida bieja: Como yo le desia antes de venirme, aqui las cosas me van vién. Desde que llegé enseguida incontré trabajo. Me pagan 8 pesos la semana y con eso bivo como don Pepe el alministradol de la central allá. La ropa aqella que quedé de mandale, no la he podido compral pues quiero buscarla en una de las tiendas mejores. Digale a Petra que cuando valla por casa le boy a llevar un regalito al nene de ella. Boy a ver si me saco un retrato un dia de estos para mandálselo a uste. El otro dia vi a Felo el ijo de la comai María. El está travajando pero gana menos que yo. Bueno recueldese de escrivirme y contarme todo lo que pasa por alla. Su ijo que la qiere y le pide la bendision. Juan Después de firmar, dobló cuidadosamente el papel ajado y lleno de borrones y se lo guardó en el bolsillo de la camisa. Caminó hasta la estación de correos más próxima, y al llegar se echó la gorra raída sobre la frente y se acuclilló en el umbral de una de las puertas. Dobló la mano izquierda, fingiéndose manco, y extendió la derecha con la palma hacia arriba. Cuando reunió los cuatro centavos necesarios, compró el sobre y el sello y despachó la carta. Disponible en:http://ciudadseva.com/texto/la-cart José Luis González, San Juan, puerto Rico 8 de marso de 1947

Guía HISTORIA

 ESCUELA  SECUNDARIA “ALEXIS CARRELL” Nº 182

GUÍA DE ESTUDIOS

BLOQUE II

Profesoras: Julieta Mena Sánchez.

                     Dulce Adriana Espinoza Hernández.

Nombre del alumno: ______________________________________________________________________.

Grupo: ___________.

I.              INVESTIGA LOS CONCEPTOS  QUE  SE PRESENTAN EN EL RECTÁNGULO Y ANOTA EN LA LÍNEA EL NÚMERO DE LA RESPUESTA CORRECTA

1. Ilustración   2. Absolutismo   3. Despotismo Ilustrado    4. Voltaire    5. Montesquieu  6. Rousseau     7.Revolución Francesa     8. Independencia de las trece colonias  9. Revolución Industrial    10.  Enciclopedia

1.    ___Escribió el libro “Contrato Social”, donde criticó al gobierno absolutista y estableció que el pueblo debe hacer contratos con sus gobernantes, para ser quitados a consideración del pueblo.

2.    ____Movimiento intelectual del Siglo XVIII que criticó el absolutismo, puso a la razón como centro de todo y apoyó la educación a todo el pueblo.

3.    ___Forma de gobierno en la que el rey tiene el poder y control absoluto, el rey es la ley y justifica su gobierno gracias al “derecho divino”

4.    ___Movimiento armado ocurrido en 1776 en América del Norte, que buscó la independencia política y económica de Inglaterra.

5.    ___Movimiento armado que buscó derrocar al rey Luis XVI, querían cambiar la situación política, social y económica de su país. De este movimiento se redactó la Declaración de los Derecho del hombre y del ciudadano.

6.    ___ Movimiento en el siglo XVIII donde los reyes absolutistas continuaron teniendo el poder total pero tomaron ideas de la ilustración para mejorar las condiciones sociales de las personas como la educación y cultura.

7.    ___Obra en la que se expuso el conjunto de los conocimientos humanos o de los conocimientos referentes a una ciencia o un arte. Fue resultado de la Ilustración. Elaborada por Diderot y Alembert.

8.    ___Pensador francés de la Ilustración, se destacó por sus críticas severas contra el absolutismo, propuso la división del poder en tres: ejecutivo, legislativo y judicial.

9.    ___Pensador de la Ilustración que hizo fuertes críticas a las Iglesia y su corrupción.

10.  ___Cambio económico y social que inició en Inglaterra, con la invención de la máquina de vapor e hilar. La forma de producción dejó de ser en pequeños talleres para dar paso a las grandes industrias.

ii.            LEE ATENTAMENTE Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA DEL RECUADRO.

1. Ordena cronológicamente  los acontecimientos ocurridos para lograr la Independencia de las trece colonias

1.     c, a, d, b. 2.     c, b, d, a 3.     b, a, d, a 4.     a, d, c, b

a.    Se crea el Primer Congreso de Filadelfia.

b.    George Washington es nombrado presidente.

c.    Motín del té en Boston.

d.    Promulgación de la Constitución.

a, e, d b, c, e b, d, a c, d, e

2. Algunas causas de la Revolución Francesa son.

a.    Invención de la máquina de vapor.

b.    Derrochamiento de la corte.

c.    Pago de impuestos sólo por el Tercer estado.

d.    Batalla de Waterloo.

e.    Grave crisis económica.

1.       d, a, b 2.       b, c, d 3.       b, c, a 4.       a, c, d

3. Las Guerras Napoleónicas trajeron como consecuencias.

a.    Reacomodo geográfico y político.

b.    Revolución Francesa.

c.    Independencias americanas.

d.    Se fomenta el nacionalismo

III.           COMPLETA  EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO:

MOVIMIENTO	FECHA	CAUSAS	DESARROLLO	CONSECUENCIAS	PERSONAJES
Independencia de las trece colonias
Revolución Francesa
Revolución Industrial
Guerras napoleónicas

NOTA: Si el espacio no es suficiente, puedes completarlo en hojas blancas.